Towards Privacy Issues in Personal Learning Environments: A Conceptual Model of PLE Privacy
Malinka Ivanova, TU Sofia, Bulgaria, Victoria I. Marín, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Germany, Gemma Tur, Universitat de les Illes Balears, Spain, Ilona Buchem, Beuth Hochschule für Technik Berlin, Germany
Abstract
Personal Learning Environments (PLE) as an approach to technology enhanced learning emphasizes the shift of control and ownership from the educator or the designer of a learning environment to the user or the learner. While more and more private data is created and shared on the Internet, more and more enterprises, government agencies and marketers are collecting personal data. Many users and learners are not aware of how their private data is used or misused and they are not taking steps to protect their personal data from being used by others. At the same time, it is possible to use the data created and shared on the Internet for educational purposes. This paper firstly introduces the topics of data literacy and safety as part of the digital competence regarding privacy issues. Then, it discusses several issues related to privacy in different types of PLEs such as: informal Web 2.0 / Social Media PLEs, mobile PLEs, ePortfolio-based PLEs, badges-driven PLEs, PLEs connected to formal learning process in higher education in the context of self-regulated learning. In this article the relationship between privacy and PLEs and between privacy and students’ learning control is presented; and, a conceptual model of privacy in PLEs is developed to present current factors influencing it.
Abstract in Spanish
Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en inglés) como un enfoque del aprendizaje potenciado por la tecnología enfatiza el cambio del control y la propiedad del educador o diseñador de un entorno de aprendizaje hacia el usuario o el alumno. Mientras más y más datos privados se crean y comparten en Internet, más y más empresas, agencias gubernamentales y comerciantes están recopilando datos personales. Muchos usuarios y alumnos no son conscientes de cómo se utilizan o se abusan de sus datos privados y no están tomando medidas para proteger sus datos personales de ser utilizados por otros. Al mismo tiempo, es posible utilizar los datos creados y compartidos en Internet con fines educativos. En este documento primeramente se introducen los temas de seguridad y alfabetización de los datos como parte de la competencia digital que tiene que ver con la privacidad. Seguidamente, se examinan varias cuestiones relacionadas con la privacidad en diferentes tipos de PLE, tales como: PLE basados en la Web 2.0 y medios sociales en contextos informales, PLE móviles, PLE basados en ePortfolios, PLE promovidos por insignias y PLE conectados con el proceso de aprendizaje formal en la educación superior en el contexto de la autorregulación del aprendizaje. En este artículo se presenta la relación entre la privacidad y los PLE y entre la privacidad y el control del aprendizaje de los estudiantes; y, se desarrolla un modelo conceptual de la privacidad en los PLE para presentar los factores influyentes actuales.
Abstract in German
Personal Learning Environments (PLE) als Ansatz für technologiegestütztes Lernen betont die Verlagerung von Kontrolle und Eigenverantwortung vom Lehrer oder Designer einer Lernumgebung auf den Benutzer oder Lernenden. Während immer mehr private Daten im Internet erstellt und weitergegeben werden, sammeln immer mehr Unternehmen, Behörden und Vermarkter personenbezogene Daten. Viele Benutzer und Lernende sind sich nicht bewusst, wie ihre personenbezogenen Daten verwendet oder missbraucht werden, und sie unternehmen keine Schritte, um ihre personenbezogenen Daten vor der Verwendung durch andere zu schützen. Gleichzeitig ist es möglich, die im Internet erstellten und geteilten Daten für Bildungszwecke zu nutzen. Dieses Papier stellt das Thema von Datenkompetenz und Datensicherung als Teil der Digitalkompetenz bezüglich des Datenschutzes vor und behandelt mehrere Fragen im Zusammenhang mit dem Datenschutz bei verschiedenen Arten von PLEs, wie z.B.: informelles Web 2.0 / Social Media PLEs, mobile PLEs, ePortfolio-basierte PLEs, Badges-gesteuerte PLEs, PLEs, die mit dem formalen Lernprozess in der Hochschulbildung im Kontext des selbstregulierten Lernens verbunden sind. In diesem Artikel wird die Beziehung zwischen Privatsphäre und PLEs und zwischen Privatsphäre und Lernkontrolle der Schüler vorgestellt; und ein konzeptionelles Modell der Privatsphäre in PLEs wird entwickelt, um aktuelle Faktoren darzustellen, die die Privatsphäre beeinflussen.
Abstract in Catalan
Els Entorns Personals d’Aprenentatge (PLE, per les sigles en anglès), com a enfocament de l’aprenentatge potenciat per la tecnología, emfatitza el canvi del control i la propietat de l’educador o dissenyador d’un entorn d’aprenentatge cap a l’usuari o l’alumne. Com més i més dades privades es creen i comparteixen a Internet, més i més empreses, agències governamentals i comerciants estan recopilant dades personals. Molts usuaris i alumnes no són conscients de com s’utilitzen o es abusen de les seves dades privades i no estan prenent mesures per protegir les seves dades personals de ser utilitzats per altres. Alhora, és possible utilitzar les dades creats i compartits a Internet amb fins educatius. En aquest document primerament s’introduexien els temes de seguretat i alfabetització de les dades coms part de la competència digital que té a veure amb la privacitat. Seguidament, s’examinen diverses qüestions relacionades amb la privacitat en diferents tipus de PLE, com ara: PLE basats en la Web 2.0 i mitjans socials en contextos informals, PLE mòbils, PLE basats en ePortfolis, PLE promoguts per insígnies i PLE connectats amb el procés d’aprenentatge formal en l’educació superior en el context de l’autoregulació de l’aprenentatge. En aquest article es presenta la relació entre la privacitat i els PLE i entre la privacitat i el control de l’aprenentatge dels estudiants; i, es desenvolupa un model conceptual de la privacitat en els PLE per presentar els factors actuals que hi influeixen.
If you would like to read the entire contribution, please click here.