The «Zurich E-Learning Certificate» A role model for the acquirement of eCompetence for Academic Staff and an example of a practical implementation
Benno Volk [benno.volk@uzh.ch], assistant manager,
E-Learning Center, University of Zurich [http://www.elc.uzh.ch]
Stefan Andreas Keller [stefan.andreas.keller@phil.uzh.ch], e-learning coordinator,
Faculty of Arts, University of Zurich [http://www.phil.uzh.ch/elearning]
English Abstract
Since 2002 the «Zurich E-Learning Certificate» offers lecturers and academic staff from the three main universities in Zurich the possibility to take part in a professional development program which supports the acquirement of eCompetence. The program is the result of a cooperation between the University of Zurich (UZH), the Swiss Federal Institute of Technology Zurich (ETHZ) and the Zurich University of Teacher Education (PHZH).
In the near future a reform of the program will be realized in order to represent the increased significance of Web 2.0 applications for higher education as well as e-research and e-science for academic staff. Therefore a change of the topics and the different modules of the program will be necessary. Furthermore the didactical concept of the «Zurich E-Learning Certificate» offers a good basis for this change because of the flexible structure and the impact of self-organization for the participants.
Based on the concept of this program and on a course in historical science at the UZH as a practical example, this article underlines the necessity for a science-based discussion of adequate didactical concepts how academic staff should become media-savvy and the importance of reflexive learning methods in further education programs to acquire e-Competence.
German Abstract
Seit dem Jahr 2002 ist das «Zürcher E-Learning Zertifikat» Dozierenden der Universität Zürich, der Eidgenössischen Technischen Hochschule Zürich sowie der Pädagogischen Hochschule Zürich ein Weiterbildungsangebot zur Förderung von E-Kompetenz für Hochschullehrende. Aufgrund von geänderten Rahmenbedingungen durch das Ende der staatlichen Förderung von grossen E-Learning-Projekten sowie die steigende Bedeutung von Web 2.0-Applikationen ist derzeit eine Änderung der Inhalte und der Ausrichtung des Zertifikatsprogramms in Arbeit. Eine wissenschaftlich fundierte mediendidaktische Qualifizierung des Lehrpersonals an Hochschulen bleibt jedoch auch zukünftig eine wichtige Voraussetzung dafür, dass sich der Einsatz von digitalen Medien im Hochschulunterricht etabliert. Das didaktische Konzept, das dem «Zürcher E-Learning-Zertifikat» zugrunde liegt, bietet hierfür eine gute Ausgangsbasis. Aufgrund des hohen Anteils an Selbstorganisation und Flexibilität in Bezug auf die Inhalte der Weiterbildung sowie durch die enge Verknüpfung mit Themen der Hochschuldidaktik bietet es eine exzellente Ausgangssituation für die Anpassung an neue und sich stetig verändernde Rahmenbedingungen. Vom Qualifizierungsprogramm sowie einem konkreten Beispiel eines Teilnehmers aus der Lehrpraxis in der Geschichtswissenschaft ausgehend, unterstreicht der Beitrag die Notwendigkeit einer wissenschaftlichen Diskussion über geeignete didaktische Konzepte akademischer Weiterbildungen für E-Learning bzw. E-Teaching und betont die zentrale Position des reflexiven Lernens für die nachhaltige Förderung von E-Kompetenz.
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