The Support and Promotion of Self-Regulated Learning in Distance Education
Eugenia Nikolaki [evinikolaki@gmail.com], Maria Koutsouba [makouba@phed.uoa.gr], School of Physical Education and Sport Science, National and Kapodistrian University of Athens [http://www.phed.uoa.gr], Georgios Lykesas [glykesas@phed.auth.gr], School of Physical Education and Sport Science, Aristotle University of Thessaloniki New facilities [http://www.phed.auth.gr/index.php/el/], Fotini Venetsanou, School of Physical Education and Sport Science, National and Kapodistrian University of Athens [http://www.phed.uoa.gr], Despina Savidou [dsavidou@yahoo.gr], Department of Primary Education of Messologgi [http://dipe.ait.sch.gr], Greece
Abstract
Distance education is characterized by the learner’s learning autonomy and active involvement. Both lead to self-regulated learning in the context of distance education, the support and promotion of which are explored in this study. In particular, the aim of this paper is to examine the relationship between self-regulated learning and distance education, as well as, to reveal the factors, identified through the definition of self-regulated learning, that distance education must take into account. For this purpose, literature review on self-related learning and distance education is carried out. The results of the literature review showed both that self-regulated learning is critically important for distance education and that its support in this context is realized by specific interactive educational materials, the instructor and the structure of the educational environment. The above variables must be considered in distance education programs in order to create productive environments for optimal learning.
Abstract in Greek
Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση χαρακτηρίζεται από υψηλή μορφωτική αυτονομία και ενεργητική συμμετοχή του μαθητευόμενου, τα οποία συντείνουν στην έννοια της αυτό-ρυθμιζόμενης μάθησης στο περιβάλλον της εκπαίδευσης από απόσταση. Στη βάση αυτή, σκοπός της εργασίας είναι να μελετήσει την υποστήριξη και την προαγωγή της αυτο-ρυθμιζόμενης μάθησης στο πλαίσιο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, καθώς και τα στοιχεία εκείνα που πρέπει να λαμβάνονται υπόψη στο σχεδιασμό και την υλοποίηση εξ αποστάσεως προγραμμάτων ώστε αυτά να πληρούν και την παράμετρο της αυτό-ρυθμιζόμενης μάθησης. Η διερεύνηση στηρίζεται στη βιβλιογραφική ανασκόπηση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και της αυτο-ρυθμιζόμενης μάθησης. Διαπιστώνεται η σημαντικότητα της αυτο-ρυθμιζόμενης μάθησης, καθώς και η δυνατότητα υποστήριξης και προαγωγής της στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, μέσα από το σχεδιασμό ειδικών διαδραστικών εργαλείων μάθησης, τον διδάσκοντα, καθώς και τη δομή του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος, στοιχεία τα οποία θα πρέπει να λαμβάνονται υπόψη σε προγράμματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
If you would like to read the entire contribution, please click here.