The E-Learning Readiness of Cyprus primary teachers ahead of Dias system integration into Cyprus schools
Panayiota Hadjiathanasiou, MA. [yiota_h@cytanet.com.cy],
University of London External System [http://www.londonexternal.ac.uk], Institute of Education, London, UK
English Abstract
This research study aimed to evaluate the e-learning readiness of Cyprus's primary teachers ahead of DIAS web-platform integration into Cyprus's schools. The Cyprus Ministry of Education and Culture (MOEC) aims through DIAS to enhance the integration of e-learning in all areas of the curriculum in primary and secondary education. As the effective implementation of e-learning in schools relies on teachers' abilities, beliefs and motivations, there is a clear need to understand where teachers are in terms of their level of ICT adoption, so that if necessary suggestions might be made for raising their e-learning readiness. This study focused on a theoretical framework that evaluated teachers' e-readiness by measuring their technological, psychological and pedagogical readiness for conversion to a blended learning system. The research used a questionnaire and an interview survey as principal methods of data collection. The research results revealed that Cyprus' primary teachers need continuous professional development in order to: (a) become psychologically ready to move towards e-learning and (b) to realize how pedagogical practices change in an e-learning environment. The study concludes by suggesting ways that might increase Cyprus' primary teachers' e-learning readiness, so that they will embrace the DIAS system in their daily teaching practices.
Greek Abstract
Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν η αξιολόγηση της ετοιμότητας των δασκάλων της Κύπρου στη διαδικτυακή μάθηση, ενόψει της ενσωμάτωσης της διαδικτυακής πλατφόρμας ΔΙΑΣ στα κυπριακά σχολεία. Το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού της Κύπρου στοχεύει μέσα από το ΔΙΑΣ να ενσωματώσει τη διαδικτυακή μάθηση σε όλες τις περιοχές τους αναλυτικού προγράμματος της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Όμως, η αποτελεσματική εφαρμογή της διαδικτυακής μάθησης στα σχολεία στηρίζεται στις ικανότητες, τις αντιλήψεις και τα κίνητρα των δασκάλων. Γι' αυτό και καθίσταται αναγκαία η μελέτη του βαθμού της ικανότητας των δασκάλων στην υιοθέτηση των ΤΠΕ στη διδασκαλία τους, ούτως ώστε να εντοπιστούν οι παράμετροι εκείνοι που θα ενισχύσουν τη διαδικτυακή τους ετοιμότητα. Η έρευνα βασίστηκε σε ένα θεωρητικό πλαίσιο το οποίο αξιολόγησε τη διαδικτυακή ετοιμότητα των δασκάλων μέσα από τη μέτρηση της τεχνολογικής, ψυχολογικής και παιδαγωγικής τους ετοιμότητα να υιοθετήσουν τις ΤΠΕ στη διδασκαλία τους. Η έρευνα χρησιμοποίησε ως βασικά ερευνητικά εργαλεία ερωτηματολόγια και συνεντεύξεις για τη συλλογή δεδομένων. Τα αποτελέσματα της έρευνας κατέδειξαν πως οι δάσκαλοι των δημοτικών σχολείων της Κύπρου χρειάζονται συνεχή επιμόρφωση ώστε (α) καταστούν ψυχολογικά έτοιμοι να υιοθετήσουν πρακτικές διαδικτυακής μάθησης και (β) να αντιληφθούν πως οι μέθοδοι διδασκαλίας διαφοροποιούνται σε ένα διαδικτυακό μαθησιακό περιβάλλον. Η έρευνα προτείνει μια σειρά εισηγήσεων για το πώς μπορεί να ενισχυθεί η ετοιμότητα των δασκάλων στη διαδικτυακή μάθηση ούτως ώστε να χρησιμοποιούν το σύστημα ΔΙΑΣ στις καθημερινές διδακτικές τους προσεγγίσεις.
If you would like to read the entire contribution, please click here.