NEW


Best of EDEN 2018 Special issue
 

There are not any recent contributions.

There are not any recent contributions.

Archives

EURODL Mailinglist

2851 subcribers
 

EURODL Visitors

Problem Based Management Learning-Better Online?

Petra Luck (luckp@hope.ac.uk) and
Bill Norton (nortonb@hope.ac.uk)
Liverpool Hope University College
Hope Park, Liverpool, L16 9JD
United Kingdom
(http://www.hope.ac.uk)

English Abstract

This paper explores and compares mature students' perspectives and experiences of face-to-face and online collaborative learning using a Problem Based Learning approach in an undergraduate Management Education module for Early Years Education and Care Managers. Data was collected for a face-to-face group (N=17) and an online group (N=9) on perceptions of learning outcomes achieved and reflective individual evaluations at key assessment points via questionnaire, on students' views of the nature and delivery of the course through focus group discussions, on grades attained and on tutor reflections. While no differences were found in grades achieved or in self-reported attainment of course outcomes, collaborative learning was perceived more favourably by online learners than face-to-face learners and these online learners demonstrated a more rapid development of academic literacy skills. The paper suggests further research areas in terms of gender and applicability of findings to 'traditional' HE students.

German Abstract

Der vorliegende Artikel untersucht und vergleicht die Perspektiven und Erfahrungen von fortgeschrittenen Studierenden mit gruppenbezogenen Präsenz- und Online-Lernmethoden. Zu diesem Zweck wurde ein problemorientiertes Lernkonzept angewandt und in ein Managementmodul für Frühförderung und Pflegemanagement integriert. Die Datenerhebung erfolgte einerseits für eine Präsenzgruppe (N = 17), andererseits für eine Online-Gruppe (N = 9). Im Zentrum einer Fragebobenerhebung stand dabei die Wahrnehmung erreichter Lernziele sowie die individuelle Reflexion und Evaluation von "Schlüsselstellen" des Moduls wie etwa die Rolle des Tutors.

Während es keine Unterschiede in den von den Lernenden erreichten Noten oder den von ihnen als erreicht empfundenen Lernzielen gibt, wird gemeinsames Lernen stärker von Online-Lernenden bevorzugt. Diese demonstrieren damit gleichzeitig eine schnellere Entwicklung von Fähigkeiten im Umgang mit wissenschaftlicher Literatur. Der Artikel schließt mit Vorschlägen für weitere Forschungsfelder, in denen die Praktikabilität und Verwendbarkeit der Ergebnisse für "traditionelle" HE-Studierende gendersensitiv geprüft werden soll.

If you would like to read the entire contribution, please click here.

 

Tags

e-learning, distance learning, distance education, online learning, higher education, DE, blended learning, MOOCs, ICT, information and communication technology, collaborative learning, internet, interaction, learning management system, LMS,

Current issue on Sciendo

– electronic content hosting and distribution platform

EURODL is indexed by ERIC

– the Education Resources Information Center, the world's largest digital library of education literature

EURODL is indexed by DOAJ

– the Directory of Open Access Journals

EURODL is indexed by Cabells

– the Cabell's Directories

EURODL is indexed by EBSCO

– the EBSCO Publishing – EBSCOhost Online Research Databases

For new referees

If you would like to referee articles for EURODL, please write to the Chief Editor Ulrich Bernath, including a brief CV and your area of interest.